教育部中小學國際教育全球資訊網

國際教育議題實質內涵

學習目標

學習評量方式

國U1
從歷史脈絡中理解我國在國際社會的角色與處境。

國U1-1能夠利用小組討論，了解新冠肺炎疫情中，我國無法加入WTO世界衛生組織的原因，以及如何在國際社會中扮演我們的角色。

U2-1-1學生能透過網路查詢，了解新冠肺炎疫情中，我國無法加入WTO世界衛生組織的原因，於行前課程中報告說明。

國U1-2 能夠舉出2件我國在新冠肺炎疫情中，援助他國的事例。

U2-2-1學生能透過網路查詢，舉出2件我國在新冠肺炎疫情中，援助他國的事例，提出台灣在目前情境下，如何在國際社會中扮演我們的角色，於行前課程中上台報告。

國U9
具備跨文化溝通與國際合作的能力。。

國U9-1能夠以英或法語說明2件我國在新冠肺炎疫情中，援助他國的事例。

U9-1-1學生於行前課程中，能以英或法語說明我國在新冠肺炎疫情中，援助他國的事例。

國U9-2能夠以英文或法文教導接待家庭學伴一道臺灣美食，並合力完成。

U9-2-1學生能於行前課程中以英或法語介紹要在接待家庭中烹煮的台灣美食。

U9-2-2學生能於以英或法語在接待家庭中教導學伴烹煮一道台灣美食，合力完成，並將過程錄影下來，剪輯後於成果發表會上展示。

國U9-3能夠以英或法語於小組討論中，與學伴討論戰爭對人類的影響。

學生參觀戰爭博物館之後，能以英或法語在小組討論中與同組同學說明自己對戰爭的觀點，並進行討論。

國U11
體認全球生命共同體相互依存的重要性。

國U11-1 利用小組搜集資料，能夠說出第一次世界大戰凡爾登戰役的始末。

行前課程中，分組進行資料搜集討論，各組進行分組報告，能夠用英文簡單說明凡爾登戰爭的始末。

國U11-2 參觀完凡爾登戰爭博物館後，進行小組討論，能夠說出人類對戰爭的省思。

國U11-2-1參觀完凡爾登戰爭博物館後，完成學習單。

國U11-2-2分組討論，能夠說出對戰爭的反思及至少二項人類在第二次世界大戰後對和平的努力作為。

國U11-2-3討論結論必須寫入成果報告中。

國U11-3 能夠說出至少2項歐盟成立對歐洲國家的影響。

行前課程中，能說明至少二項加入歐盟會員國的好處。

評量項目

優

良

尚可

多元形式評量報告

1. 資料搜集包含來自主要與次要來源的可靠資訊。
2. 所有內容與主題相符。內容完整，充分展示主題的細節資訊。觀點 有事實的佐證。
3. 與觀眾有適當的眼神接 觸。自信， 表達力極佳，並對於報告內容非常熟 悉。

1. 資料搜集包括來自至少三個次要來源的資訊。使用相關原始來源材料中的資訊。所有信息都來自可靠的來源。
2. 內容與主題相符，許多資訊能表達主題。大部分觀點有事實的佐證。對報告內容大部分熟悉。
3. 與觀眾時常有眼神接觸。

1. 資料搜集來自多個次要來源，包括來自信譽良好來源的事實和來自不可靠的來源的意見。
2. 無法清楚解釋內容與主題的相關聯性。許多觀點無事實佐證。
3. 與觀眾偶有眼神接觸，聲音平緩或單調。

成果報告

1. 封面設計具創意，能呈現國際交流學習體驗之意涵。
2. 自我介紹、出訪動機、學習單、整體心得完整，敘述流暢且有深度見解。
3. 過程影像紀錄能確實佐證國際交流前中後學習面向。

1. 封面設計能呈現國際交流學體驗之意涵。
2. 自我介紹、出訪動機、學習單、整體心得完整，敘述通順且有條理。
3. 過程影像紀錄大多能佐證國際交流前中後學習面向。

1. 封面設計能約略呈現國際交流學體驗之意涵。
2. 自我介紹、出訪動機、學習單、整體心得大致完整，敘述尚可，但需加強寫作組織性。
3. 過程影像紀錄有1/2能佐證國際交流前中後學習面向。