| 交流目標 | 關鍵成果 | 檢核勾選 | 質性說明 |
| 1.彈性學習課程中融入永續發展議題SDGs 6「Clean water and Sanitation」、11「Sustainable and Community」運用iEARN平台與世界接軌。 | 1-1 學生能在iEARN平台上與其他國家學生共同提出以SDGs 6、11為主題的倡議，達成比率的學生佔總數的70%。 | √ | 透過國際教育社群的運作教師共同研發以SDGs #6、#11為主的教材，採用跨領域的方式實施課程。學生在上完一整年的課程後，75%的學生能夠以所學的知能提出倡議並能落實在自己的日常生活中。 |
| 2.運用專案式學習(PBL)模式融入線上交流課程，成立PBL讀書會，透過社群增能，活化教師PBL教學知能與線上交流能力。 |
2-1每學期邀請校外專家學者針對國際教育社群進行專案式學習課程增能至少兩次 2-2 每月一次教師社群夥伴分享PBL讀書心得與線上交流心得。 |
√ | 透過專家學者增能，教師們更能掌握實施PBL的精隨，透過每月一次的社群時間，教師彼此交流自己的教學成果，互相共好與成長。 |
| 3.提升教師跨文化理解與其他國家教師共同備課能力 | 3-1跨領域社群教師與日本教師線上共備四次 3-2 英語老師、導師、美術老師進行跨領域共備三次 |
√ | 教師社群的運作讓跨國共備更加容易，事先擬定想問對方老師的問題，透過跨領域共備的方式，透過發散與聚斂的方式進行思考與排演，英語老師帶領導師與美術老師進行。 |
| 4. 教師運用新興資訊媒材發展國際教育課程，結合國際交流相關議題，融入高年級彈性課程中 | 4-1老師在彈性課程中引導學生運用資訊媒材設計教學主題與製作交流影片(教師教學面向)，每學期至少教學生兩個不同的新興資訊媒材 4-2 學生能以新興科技(canva、padlet、威力導演、seesaw呈現文化交流簡報、影音給交流學校(學生學習面向)，作品產出至少使用兩種以上不同的新興科技 |
√ | 教師能夠運用Nearpod、Edpuzzle等科技軟體活化自己的教學。在做國際交流中，學生也能運用科技，例如使用canva製作簡報、運用威力導演製作影片將臺灣文化呈現給夥伴學校。 |