東華附小的學校本位交流方案設計理念，是來自於校本課程「文化走讀」的小小背包客學生願景，並以「跨越隔閡」、「規劃實踐」、「視野交融」為發展目標。方案目標與預期關鍵成果、具體規劃內容如下：

 

交流目標
關鍵成果

【跨域隔閡】

  • 出訪學生能展現對自身文化的自信、與外國友人分享文化特色；並透過行後發表，活化與帶動校內國際教育氛圍。

 

  • 出訪學生能利用快閃表演、入校交流、接待家庭體驗等機會，與至少5位外國友人分享台灣及花蓮在地特色。
  • 校內學生在聆聽交流發表後，能結合自身文化特色，設計1張交流名片，並於班級中進行3分鐘的設計理念發表。

【規劃實踐】

  • 交流活動中的「城市探索─自主行程規劃」能實踐「文化走讀」校本課程的小小背包客精神，進而帶動校內教師參與及校本課程的滾動修正。



     

 

  • 學生能自主完成城市探索走讀規劃—花蓮老店家與大阪城市探索各1次，並將在地特色探索心得融入—個人自我介紹小書。
  • 校內國際教育社群教師能有半數以上參與「花蓮老店家走讀趣」實作課程，並透過經驗分享、共備與課程滾動修正，發展出富有在地特色與國際教育內涵的校本「文化走讀」課程。

【視野交融】

  • 本校團隊能以永續發展議題與姊妹校進行教學專業對話，透過課程實施及交流互訪，帶領學生探索並分享成果。
     

 

  • 與姊妹校教學夥伴共同帶領兩校學生進行與永續發展相關的專題探究，每年能有至2次課程研討視訊會議。探究主題融入國際交流活動包括教師共備、教學歷程分享、學生於出訪交流時分享探究成果等。